孔院沙龙 | 打字教学可否代替写字教学？

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在数字化浪潮席卷全球的当下，智能设备、电子应用越来越普及，打字已成为日常生活和工作中不可或缺的技能，而“提笔忘字”在中文母语者中也并不鲜见。因此，在中文教学中，有人提出“打字”是学习者学习汉字最直接、最高效的方式之一，认为应该用“打字教学”替代“写字教学”。但也有人认为“写字”作为一种能力，不仅能增强学习者对汉字结构的理解，还能让学习者更深刻地体会到汉字的美学和历史文化底蕴，“写字教学”无可替代。对此你怎么看？

本期我们邀请了全球多所孔院的院长及教师发表了他们的看法，一起来看看吧~

正方观点：打字教学可以替代写字教学

张学忠

波黑萨拉热窝大学

孔子学院中方院长

首先，汉字的独特属性决定了打字教学优于写字教学。汉字的书写，是几乎所有中文学习者都面临的难题，每个笔画笔形及书写顺序要做到准确无误，对初学者来说并非易事。加之国际范围内汉字简体和繁体并存共用，且中文书写领域楷书、草书等不同书体字形差异巨大，更让初学中文的学生无所适从。这种挫败感的积累，很难让学生爱上中文学习，不可避免地增加了中文教学的难度。相对而言，打字教学可以在一定程度上规避这一问题。

其次，现代书写和交流模式的改变，是中文教学必须面对的社会现实。在古代中国，只有笔墨纸砚等书写工具、材料可用，由此产生了汉字特有的书法艺术和语言文字交流模式，而今天的年轻人通过打字而形成的各种中文书写形式和通过数字技术而形成的各种交流模式，已成为当下社会无法忽视的现实。加之无纸化交易、无纸化办公、无纸化阅读、无纸化考试等数字化技术的推进，事实上已形成无纸化社会——一个打字需求远大于写字的社会。无纸化的打字方式和数字化的交流模式已然成为时代发展的必然。

李玲

泰国孔敬大学

孔子学院教师

互联网时代，打字教学因其可操作性、实用性和趣味性，在中文教学中比传统的写字教学适用范围更广，也值得教师投入更多思考进行教学设计。

以孔敬大学孔子学院为例，其CI101是面向中文零基础的大学生开设的小学期中文学分通选课，共45课时。在这么短的时间内，系统性的汉字书写教学显然很难实现。但老师们考虑到成人学生的实际需要，在中文听、说、读能力入门的教学目标上，增加了一个小目标：中文打字。打字除了能提高学生的认读能力，还能让学生掌握基本的书面表达能力，增加他们应用中文的机会，使其找到学习的意义和成就感。

为此，在课程之初，师生共同建立Line班级群，创建融教学和真实社交于一体的中文学习社区。学生安装中文输入法以后，Line群就承担起小测试、扩展练习、课后师生辅导、生生互助等多种教学功能。除了常规教学，教师还要求学生在Line班级群进行听写比赛、补句练习、听力复述，以及更有挑战性的短文写作。中文打字教学提高了学生汉字认读能力，实现了真实情景中的语言习得。

Line群内第6、11和24课时

部分课堂和课后作业截图

反方观点：打字教学不可替代写字教学

赵爽

南太平洋大学库克群岛校区

孔子课堂中方负责人

打字教学不能替代写字教学。全拼打字确实对拼音的熟练掌握大有裨益，可作为中文学习辅助工具。但若只打字而放弃写字，缺乏指尖和笔尖流淌地真切体验和独特感受，学生也将缺少对汉字所代表的丰富内涵和魅力的深刻认识和了解，汉字所代表的中国文化也必将大大消解。对于很多海外中文爱好者来说，学写字，犹如画画，其乐无穷。

刘向前

白俄罗斯明斯克国立语言大学

孔子学院教师

打字教学不能替代写字教学。中国的汉字是世界上最古老的文字之一，且一直传承至今。清华大学教授李守奎在《汉字为什么这么美》一书中写道：“汉字之美不仅是线条之美、结构之美，更重要的是文化之美。”在教学实践中我发现，结合图片和视频来说文解字，学生们可以充分感受到汉字的源远流长；学生们亲自动手写汉字，在点横撇捺之间，更可以领略汉字之美。科技水平的进步有利于教学工作的创新发展，这是毋庸置疑的，但是，就像相机的更新迭代并不能替代绘画创作一样，汉字的书写是中国文化的传承，是打字教学无法替代的。

周献德

印度尼西亚哈山努丁大学

孔子学院教师

打字教学很难代替写字教学。

首先，汉字的笔画组合和结构具有特殊性。对于外国学生来说，打字主要是采用拼音打字法，一旦用笔书写，在字体结构的把握上，在汉字细节的处理上常常会出现错误。对于初学者来说，这些错误更为普遍和常见，如果没有反复的书写练习和教师的不断纠正，学生很难准确地写出结构较好的汉字。

其次，笔顺对汉字影响很大，笔顺的练习和掌握对于中文学习者尤为重要。对汉字笔顺的掌握，需要大量的练习，而打字会跳过这些练习。只有借助写字教学，通过大量的笔顺练习和强化，学生才能提高汉字书写速度，达到又快又好的汉字书写水平。

综合观点：视情况将打字教学与写字教学相结合

李岚

爱尔兰都柏林大学

孔子学院副院长

爱尔兰都柏林大学孔子学院与大学中国研究院历时三年的研究，以大学低年级至高年级非母语汉语学习者为研究对象，对各种电子化教学方法做了大量尝试、分析和总结，深入探讨了对不同语言水平学习者实施电子化教学的路径和方法，相关研究形成了《国际汉语教学电子化模式探析》一书。

对于非母语、非汉语专业的学习者，汉字书写的终极目标应该定位在打字输出上。绝大部分汉字，只要能认或能认能打即可，无需手写。但是，手写汉字作为对初学者的训练手段，必不可少。手写可以帮助初学者理解汉字的部件、架构以及它的内部逻辑与规律，加强初学者对汉字的记忆，提高辨别形近字的能力，为运用电子化手段学习汉字奠定坚实的基础。这一训练首先需要选择手写哪些汉字，对初学者来说，选择的汉字主要侧重四个维度，即难易程度、常用性、构字能力、部件结构明显性。同时，由于辨析汉字部首、偏旁是运用拼音输入法输出汉字的“快捷键”，传统的手写部首、偏旁的训练不仅不能弃置，反而必须加强。最后，随着汉语学习的深入，手写的比例应该逐步递减。

王子威

西班牙莱昂大学

孔子学院教师

关于是选择打字还是写字，我的观点是应该根据学生的需求和教学要求来决定，我会根据每个班学生的情况采取不同的方式。

我负责我们孔院三个HSK1班，两个YCT1班，以及一个YCT3混合班教学。YCT1班使用的教材是《YCT标准教程1》，这本教材无论是词汇安排还是整体设计都是以拼音为主的，对汉字要求很低，且汉字量少，大量进行写字练习只能增加学生的负担，所以我选择以打字为主进行汉字教学。HSK1班则相反，采用的是我们孔院自编的西班牙本土教材《汉语之路》，这套教材非常重视汉字的体系化，前面课出现过的汉字，后面就不会再注音，有效避免了学生过度依赖拼音的情况。HSK1相较于YCT1词汇量也会大很多，对汉字的熟悉程度越高，就越有利于记忆与习得，贯通所学。比如前面学了“学习”的“习”，后面看到“羽毛球”的“羽”字就能将二者联系起来。“好记性不如烂笔头”，有些东西的确写下来印象才够深。写字能让学生熟悉汉字，让学生在中文学习上走得更远。

李量

加纳海岸角大学

孔子学院教师

在海外中文教学中，打字教学必须加强。这是从实际出发，顺应时代要求，让外国学生熟练使用中文的大趋势；也将为外国学生用中文进行网络交流，甚至“人机对话”打好基础。我们教授中文的目的，是希望学生们最终能够使用中文进行沟通交流。既然快捷方便的网络交流已经成为了人们日常生活不可或缺的组成部分，那么中文教师也必须承担起打字教学的责任，使中文成为外国学生愿意选择的交流沟通工具。

但同时，“打字教学”不能取代“写字教学”，因为“写字教学”是最基本的汉字教学，可以使学生形成最基本的书写经验，了解汉字的形成和演变过程，从而促进学生中文综合水平的提高。

因此，我认为应该首先搞好“写字教学”，在学生们对汉字有了一些基本的认识和初步的感悟之后，再根据学生的中文水平，及时推进“打字教学”，循序渐进地提高学生们的中文综合能力。

刘光阳

莱索托马驰本学院国际学校

孔子课堂志愿者教师

打字正逐步成为世界性的文字输出方式。中文汉字教学应该与时俱进，根据学生的学习需求与学习兴趣，将打字教学和写字教学相结合，而不是走向两者互相替代的极端。

当前打字的主要方式是拼音输入，这一形式增强了对汉字“音”的使用程度。对于习惯了拼音文字的学生而言，这种方式大大降低了学习汉字的难度，但不可避免地出现同音字混用（如“静、净”）、同形字混用（如“他、她、地）等现象。这些偏误现象是过度偏重拼音输入的弊端，此时就需要通过手写汉字来加强区分与记忆。手写汉字还可以加强学生对汉字的感知力，促使其更好地了解汉字字义、汉字文化及其蕴含的中国文化。只依靠打字教学，学生只可应付简单的交际，要想深入学习和了解中国文化，则需练习书写汉字。

在信息技术发展的今天，我们可以将多种打字方式与汉字书写相结合，在初始阶段让学生熟悉汉字的读音、笔画、笔顺及结构等方面的知识，降低学习难度。汉字书写可作为必要的文字与文化课程进行开设，进一步激发学生学习汉字的兴趣，帮助其更好地学习汉字。

娄畅

荷兰南方应用科技大学

孔子学院志愿者教师

打字与写字教学是相辅相成的。

就学习者的需求而言，如果学习者中文应用需要主要集中于电子通信、文字处理或在线交流，打字就能够满足这些需求，实际应用中他们也更可能用键盘输入中文而不是手写，对于这类学习者，打字更加符合需求，也更加实用。

从语言技能的全面发展来看，书写是语言学习的重要环节，手写汉字可以加深对字形和结构的理解，有助于增强汉字记忆、培养书写感受。因此，如果学习者希望全面掌握中文，手写教学仍然很重要。

从技术工具方面来看，在海外，带有中文输入法的电子设备已经很普遍，因此打字可能更加符合学习者的现实环境和习惯。但是，对于一些特殊或年龄较小的学习者来说，手写可能是一种更自然和直观的学习方式。

此外，教学方法也应考虑学习者的个体差异。一些学生可能更喜欢或能够更有效地通过手写来学习和记忆汉字，而另一些学生可能更适应用打字进行汉字学习。

因此综合考虑，可以在海外中文教学中将打字和书写相结合，根据学生的需求和学习目标来灵活应用。打字可以作为实用工具来帮助学生学习和应用中文，但手写仍然是重要的技能，对于想要深入了解中国语言和文化的学习者来说，更是如此。

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内容来源：上述各孔院

内容编辑：刘希  姚媛媛

美术编辑：张茜（实习）

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