周小兵丨如何做好文献综述与资料收集？

如何从卷帙浩繁的网络文献库中

精准检索到自己需要的文献？

如何选取高质量的参考文献或引文？

文献综述如何才能避免 

“流水账”式的简单罗列？

如何高效搜集汇总研究资料？

……

继上期“论文写作小课堂”栏目放送了“如何做好论文选题与研究设计”秘籍后，本期我们将继续就文献综述与研究资料搜集为大家支招，助力大家的论文写作与研究~

ps.“论文写作小课堂”栏目正在持续更新中，欢迎持续关注哦~

文献研读与综述

应遵循哪些步骤？

论文选题确定后，就要收集大量的与选题相关的文献，并对收集到的文献进行整理和研读，形成文献综述。研究生可以在学校图书馆查找相关学科的专著和期刊，还可以通过各个检索平台获取研究所需的中外文文献。通过查找、研读选题相关文献并形成文献综述，不仅能为学位论文奠定坚实的理论基础，也能从中学习前人研究中使用的材料收集方法、研究设计思路及理论分析方法等。

1

收集前人研究成果

传统方法就是多读书，从研读过的论著中查看、寻找参考文献，再扩大研读范围。现在可通过网络（如中国知网）查找关键词语（研究关键词、作者名等），查找相关论著。

对前人研究成果的研读应全面系统，论著、论文、教材，国内外研究，汉语、其他语言撰写的文献都要兼顾。硕士学位论文需要参考的文献，一般来说，最少 30 篇，最多可以达到上百篇。

研读论文，要多看重要刊物上的。对于未发表的硕士论文要慎重，应在认真研读后确定值得参考，再列为参考文献。

2

对文献进行整理、分类

文献可分为背景、中景和前景。背景文献通常给研究项目提供一般的研究框架，或给研究对象提供理论上的界定；中景文献主要概括与本课题密切相关的研究；前景文献则是跟本论文选题直接相关的研究。前景文献是研究设计的基础。

如《二语交际问题及其解决策略的研究——汉语学习者使用汉语交际的个案分析》（王莹，2011）一文的参考文献中，背景文献是对交际策略和交际策略分类的研究，中景文献是交际策略解决二语交际问题的实证性研究，前景文献是交际策略解决汉语作为第二语言交际问题的实证性研究。

3

研读文献与撰写综述

研读文献，是为了做好研究。因此，在研读中要做好摘要、评价和关联。

① 

摘要：记录该文献的相关信息。

如选题缘由、研究假设、收集数据和语料的方法、研究对象和测量工具、分析方法与程序、主要发现等。

② 

评价：对该文献进行评价。评价要具体实在，不能空泛。

如优点、贡献、在以往研究中的地位和作用、遗留问题与不足等。

③ 

关联：探讨该文献与拟写论文之间的关联。

如文献的理论、方法、材料、结论等能否促进自己的研究；如何借用其成果；该文献有哪些不足；哪些是需要自己研究解决的。在某种意义上说，前人研究的不足，以及自己研究的目标，是文献研读中最为重要的内容。

文献综述常见的误区有：

① 

理论研究、本体研究文献很多，而二语习得、教学方面的文献很少。

② 

只述不评。每个论著介绍一两句，说它研究了什么，没有自己对文献的客观评价。

③ 

没有建立关联。既没有阐释前人的研究对本研究的启发，也没有指明自己需要解决前人未解决的哪些问题。这样进行文献综述，肯定写不出有创新性的论文。

4

运用实例进行说明

文献综述，应该对前人成果进行明确分类，让读者一目了然，但并非简单罗列，而是要加入自己对研究流派的理解。综述的目标，是在把握前人成果、发现前人不足的基础上，提出自己的研究内容与步骤。

如《泰国学生汉语动态助词“着”习得研究》（魏白丽，2015）一文的作者在综述后指出：

前人对“着”的习得特点、偏误类型等也做出了一些分析。但是至今为止还没有专门针对泰国学生学习汉语动态助词“着”的研究。……本文首先通过对比分析汉语动态助词“着”在泰语中的对应表达形式，并对泰国人的学习难点进行预测。其次通过自然语料以及强制性语料分析，考察泰国学生习得动态助词“着”的正确率、偏误以及回避情况，……探讨泰国人习得汉语动态助词“着”的规律和难点。最后根据习得研究的成果，排出大致的教学顺序，对教材编写以及教学提出有针对性的建议。

如何做好研究材料的

 收集与整理？

没有好理论、好方法，未必写不出好论文，但是没有好材料，肯定写不出好论文。论文的“新”，包含理论、方法、视角、材料等方面。理论新不容易做到，而材料新则相对容易一些。

1

选材原则

研究的材料，应该有助于解决论文提出的问题。有的论文，说是写汉语教学、习得，却展示了很多本体研究的语料，或是汉语母语者的语料，唯独缺少二语学习者的中介语语料。

研究的材料，应该跟选题、研究密切相关。有一篇论文选题是通过体验式的方法教外国人写汉字。但是教学用的录像中书法家在屏幕上挥毫疾书，写的是狂草，外国人根本看不懂。连汉字都写不出几个的外国学生，怎么可能通过看这类视频来体验汉字书写呢？

2

收集语料

材料收集有多种方法，以下为几种较为常见的语料收集方法：

① 

从作文、对话中收集语料

这是中介语语料最常见的收集方法，可以收集书面语语料，也可以收集口语语料；可以收集一个级别的语料，考察水平相似者的学习情况，也可以收集不同级别的语料，考察不同水平学习者的学习情况和语言发展情况。

② 

测试

如《泰国学生汉语动态助词“着”习得研究》（魏白丽，2015）的作者，为收集语料出了四类测试题（翻译、描述图片、排序、单选），考查学生习得动态助词“着”的正确率、偏误以及回避情况。通过测试，发现泰国人习得“着”的难点集中在几个方面，并针对这几个方面提出了有效的教学建议。

③ 

问卷调查

如《留学生汉语写作过程中的写作策略研究》（罗宇，2011）设计问卷考察以下问题：留学生在写作过程中倾向于运用哪些写作策略；优等和差等写作者在策略选择上是否有差异；写作成绩与哪些写作策略相关。在问卷设计过程中，作者先抽取了12名学生调查他们如何写作文、遇到不能表达的意思怎么办、怎么修改作文等问题，然后再根据写作策略理论设计问卷，接着进行预调查，再根据调查结果修改问卷，最后才进行大规模地发放。

④ 

访谈

如《从马来西亚独立前钟灵中学的双语教育探讨国民型华文中学的演变》（杨钦宪，2015）。为了掌握该校历史上的华文教学情况，作者在梳理历史文献的同时，还对该校前任校长、老校友和华文教育专家进行了访谈。访谈内容涉及专家对马来西亚华文教育的认识、老校友对钟灵中学双语教育的看法、前任校长对治校经验的分享等。访谈材料和历史文献互为补充，相得益彰。

⑤

课堂互动语料收集

如《中级汉语口语课堂教学输入与输出的考察》（姜芳，2011）。为了考察课堂教师输入和学生输出的特点与关系，作者对中级（一）A、B、C三个班各四节口语课进行了录音和转写，获得了三万多字的语料，为该论文的研究与写作打下了坚实的基础。

3

利用语料库

利用语料库收集、整理材料，是目前最常见的方法。汉语二语研究，可利用下面几类语料库。

① 

为描写汉语事实，概括相关规则，可使用汉语母语者语料库。

如北京大学CCL现代汉语语料库、北京语言大学BCC汉语语料库、国家语委现代汉语语料库、《人民日报》切分/标注语料库、北京口语语料查询系统等。

② 

为进行汉外对比，可使用汉外平行语料库。

如北京大学CCL汉英双语语料库、“二语星空”英汉双语平行语料库、Babel汉英平行语料库、21世纪世宗计划韩语语料库、沪江韩语学习网站等。

③ 

为考察中介语和二语习得情况，可使用外国人学汉语中介语语料库。

如北京语言大学HSK动态作文语料库、中山大学汉字偏误连续性中介语语料库、暨南大学留学生书面语语料库、台湾师范大学汉字偏误库等。

本文摘编自

《汉语国际教育专业硕士毕业论文的

研究设计与写作（上）》（周小兵，2017）

原文刊发于

（《国际汉语教育（中英文）》2017年第1期

（自2021年1月起更名为《国际中文教育（中英文）》）

周小兵老师的论文《汉语国际教育专业硕士毕业论文的研究设计与写作》分上下两篇，从问题导向与论文选题、研究设计、文献研读与综述、材料收集与整理、理论方法的具体应用、论文写作与修改等六个方面，对研究设计和论文写作进行了详细阐述。受篇幅所限，“论文写作小课堂”栏目将陆续摘编推送，欢迎持续关注~感兴趣的读者也可以移步知网查看原文。

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