新书｜“新时代汉语口语”系列

近日，外研社“新时代汉语口语”系列出版《新时代汉语口语：初级·上》和《新时代汉语口语：初级·下》两册新书，全系列已基本完成出版。

（初级·上）

（初级·下）

扫码试读“新时代汉语口语”系列教材

一

编写理念

“新时代汉语口语”系列教材是北京外国语大学中国语言文学学院国际中文教师团队在文秋芳教授的带领下，基于“产出导向法”（Production-oriented Approach，简称POA）这一中国原创的教学理念编创的一套汉语教材，旨在克服语言教学中“学用分离”的弊端，强调学中用，用中学，边学边用，边用边学，学用无缝对接。经过多轮次的教学实验检验，基于POA的汉语教学材料可以有效解决汉语学习中的学用分离问题，帮助学生更好地成段表达。

二

体系设置

“新时代汉语口语”系列教材

本系列教材为主要面向学历教育及长期进修汉语学习者的体系化教材，级别及分册设置能够覆盖各个水平层次的学习者，因此也适用于各类以训练学生汉语口语交际能力为目标的汉语进修及培训课程。全套教材体系如下：

三

编创团队

主编：朱勇

朱勇，北京外国语大学中文学院教授，博士生导师，世界汉语教学学会理事。主要研究兴趣为国际中文教育、跨文化交际，发表论文近60篇，出版著作两部，主编教材20多部。主编的《中文天天读》和“案例三部曲”等在国际中文教育领域内有广泛影响。曾领衔荣获北京市高等教育教学成果奖二等奖。

编者团队以北京外国语大学中国语言文学学院具有丰富教学经验的国际中文教师为主：

四

编创特色

1. 理念新

以“产出导向法”理论为指导，每课分为“i PREPARE”“i EXPLORE”和“i PRODUCE”三大部分，分别对应“产出导向法”的驱动环节、促成环节和产出环节。

“驱动”部分设置具有潜在交际价值的话题和真实情境来激发学生的表达欲望，同时引导师生共同明确教学目标；“促成”部分从语言形式、话题内容和篇章结构三个维度为学生设计有针对性的输入和操练，提供产出支架；“产出”部分给学生提供几个可供选择的产出任务，通过让学生完成任务来促进产出目标达成，并检验、评价目标达成情况。

2. 话题新

在广泛征集学生、教师和专家意见的基础上，选择新颖、有趣、学生兴趣度高、实用性较强的话题，从个人到社会，从古代到现代，从校园生活到工作实习，从传统文化到当代中国，个性化观点的陈述、中外文化的对比、热门话题的探讨……为学生提供多层次、多角度的口语输出可能。

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3. 形式新

创新采用思维导图这一练习形式，结合小词库，为学生搭建产出支架，引导学生从整体上把握文章内容，增强篇章结构意识，有逻辑、有组织地完成语篇的产出，从而切实提高成段表达能力。

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此外，本系列教材还采用头脑风暴、角色扮演、看图说话、阅读短文、分析材料、口头演讲、调查采访、视频拍摄、节目录制、课堂辩论、圆桌会议等兼具趣味性和可操作性的练习形式，为学生设计各种有针对性的输入和操练，使学生可以全面、深入地了解所学话题，并实现有逻辑、有深度的成段表达。

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五

专家推荐与使用反馈

专家推荐

《新时代汉语口语》这套教材我们已经使用了一学期，非常好用。完成第一课教学任务以后，《新时代汉语口语》就好像教案一样，只要跟着教材一步一步向前推进就好，用起来特别顺手。加上每课都有配套的课件，教师备课无忧，很贴心。

教材不仅好用，还非常好学。由词到句子，由句子到语段，教材编写者为学生输出铺设好了台阶，搭建好了梯子。每节课结束的时候，同学们都能按要求输出思路清晰、结构合理的语段。一学期下来，同学们的表达质量明显提高，自信心也增加了不少。

——西安外国语大学

汉学院副院长（主持工作）

庞晨光

朱勇教授主持编写的“新时代汉语口语”系列教材以“产出导向法”为理论依托，在需求分析的基础上，设计贴近学习者学习和生活实际的话题。秉承着“以学习为中心”“以产出为目标”的理念，为每课设计了i PREPARE、i EXPLORE、i PRODUCE三大板块，并按照“产出驱动（刺激表达欲望）—输入促成（提供脚手架）—产出评价（即时实践）”的流程进行教学。这套教材给我的感受是：主题新颖，任务丰富，为学生提供多层次、多角度的口语输出机会，最大限度地发挥学习者在汉语学习过程中的主体作用，从而有效提升学习者的跨文化理解与交际能力。

——中央民族大学国际教育学院副教授

田艳

“新时代汉语口语”系列是基于“产出导向法”语言教学理论编写的一套新型国际中文教材。一改传统语言教学先输入后产出的教学顺序，本教材从产出开始，让学生知不足，然后再输入，输入的目的是为了让学生能更好地产出，学以致用。教材所选话题都是贴近生活、学生比较感兴趣并愿意去表达的话题。教材设计的练习丰富多样，并按照从词到句再到语段的顺序，帮助学生逐步达成语言学习的目标。总之，这是一套比较好用的口语教材。

——苏州大学海外教育学院副教授

林齐倩

使用反馈

1. 教师反馈

“

用那个思维导图，我们先带着大家过了一遍这个思维导图的几大块儿，举例说明了一下。然后，在旁边有一个我的词语，我请同学们先每个人准备五分钟。但是说得非常流利，让我觉得他们现在是有这种意愿把话说成一段的，我感觉POA可能带给了他们一种滔滔不绝的感觉吧。

他们能够从不同的角度，不仅说自己国家的情况，还说其他国家的情况，有的同学说得特别好，一个人把四个人国家的情况都说了。我感觉就是每次做这种文化对比的练习，他们都显得很兴奋，就好像说不够似的，所以这个练习我觉得出得还是比较有价值的。

他们对补充的词，吸收得非常快，然后做得也特别顺利，因为没有需要他们额外补充什么东西。所以下次做这种练习的时候得加大难度了，这个难度对我们现在同学来说有点儿简单了。我要减少一些词的支架，让他们自己多补充一些，或者我一开始不给支架，让他们试试，如果有困难的时候我再给支架，所以从这点上来看，同学们的成段表达能力已经比以前有很大的提高了。

2. 学生反馈

“

我真的很喜欢这些，对比我以前已经学习的话题，我觉得这些话题很有意思，现在的社会上比较流行很重要的话题，我们在以后的生活中很有用。

这些活动好，因为我们不是只有跟同学说话，我们讨论、调查报告、做采访，我们可以了解中国人，可以跟别的同学了解汉语，我觉得非常有意思。

学期开始的时候我觉得这个教法比较麻烦，不太好，但是慢慢发现真的很不错，真的对我的汉语有帮助，所以现在我真的喜欢。

我发现中国人真的用这些生词和语法，我也开始用，所以我的词汇丰富了。

思维导图是比较好的办法，因为这样的办法对我来说能发散思维能力，我们以后可以用已经学习的内容，有很大的帮助。

（以上教师和学生反馈来自朱勇《基于产出导向法的国际汉语口语教材、教法与教师发展研究》，将由外研社于2024年出版。）

六

配套资源及教材培训

本系列教材配有听力录音、教学课件、驱动视频等教学资源，教师和学习者可以扫描教材封底的二维码或在“外研社汉语教学资源网”（www.fltrp-clt.com）上检索书名获取相应资源。

也可以通过扫描下方二维码或复制链接至浏览器获取该系列资源包（包括教材编写说明、使用说明、目录、样课、教学课件样例、音视频样例等）：

完整版

精减版

完整版资源包：

https://pan.fltrp.com/index.php/s/EL4LaoAM35JbenL

精减版资源包：

https://pan.fltrp.com/index.php/s/LwBWyPJwABeXqme

各院校如有教材使用意向或培训需要，可与主编朱勇教授联系：

邮箱：zhuyong@bfsu.edu.cn

微信号：zhuyong1706

七

订购方式

“新时代汉语口语”系列教材已在京东、当当、天猫上架，欢迎选购~

大宗及海外订购，请邮件联系李老师lixue@fltrp.com。

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编辑 | 杨益

         美术编辑 | 齐家琪（实习）

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