日拱一卒 | 如何有效开展国际中文教育案例教学？
第54次外研社国际汉语知识测验
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国际中文教育案例是国际中文教学实践中真实发生的含有问题、疑难情境或能够反映国际中文教学某一基本原理的典型性实践。国际中文教育案例用于国际中文教师培养和培训，可以帮助国际中文教师快速熟悉并适应海外的自然、社会、文化、教育环境，理解国际中文教学原理并掌握国际中文教学方法。因此在实际的师资培养过程中，如何根据不同案例的特点，有效开展国际中文教育案例教学，也成为了国际中文师资培养课程的一个重要命题。
在师资培养过程中，如何有效开展国际中文教育案例教学？
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解析：国际中文教育案例具有自身的特点，在教学中可以使用观摩、计划、模拟、诊断等方式开展案例教学。
①利用课例进行录像观摩：为了避免“看热闹”，在让学生观摩课例录像前教师要进行充分的准备，根据教学目标和课例所反映的主题拟定一份课堂观察大纲或观察记录表，要求学生在观摩过程中详细记录课堂情况及自己当时的感受。观摩结束后，教师提出一些引导性问题组织学生进行分组讨论。
②针对任务提出实施计划：教师首先不向学生展示案例，而是抽出案例的任务，让学生以此为任务制订实施方案或计划。之后阅读案例，比较自己的计划与案例的异同，分析案例中有关行为或安排的理由和利弊，再对自己的计划或对案例提出改进意见。
③换位思考的模拟教学：这里所谓的模拟，并非学生以教师身份进行模拟教学，是指教师模拟案例中的教师行为。课堂上，教师自己扮演案例中的教师，模拟其行为，学生则以学生的身份参与案例活动，然后反思自己参与活动的收获和感受。
④针对问题的诊断教学：对于有授课经验的学生来说，教师可以不事先准备案例，由学员分别提出自己在教学中遇到的难题。教师根据所提问题的不同主题分组，提出相关问题的学员分为一组，每个学员在小组中呈现自己的问题案例，大家展开讨论，对问题进行诊断，提出解决方案。
参考文献：
[1]叶军. 国际汉语教学案例分析与点评[M]. 北京: 外语教学与研究出版社, 2015.
[2]关道雄. 商务汉语阅读理解与案例讨论中的问题类型与应用[J]. 国际中文教育(中英文), 2021, 6(3):13.
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扩展阅读
《国际汉语教学案例分析与点评》
叶军主编（外研社，2015）
《国际汉语课堂教学案例分析与点评》收集了41个国际中文教学案例，全面展示了世界各地汉语教学的情况，帮助读者理解和掌握国际汉语教学的基本原则和方法，寻找教学门径，提升教学能力。本书按照案例反映的主题分为五个板块，分别是教学内容篇、教学方法篇、资源与评估篇、教学管理篇和文化与跨文化交际篇。每个案例均包括导读、正文、问题、思考题和点评，对教学有极大的指导和启发意义。
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编辑｜吴晓静
图文编辑｜何纯洁（实习）
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