书是甜的吗？跟一土老师读绘本

这是一土教育的第581篇文章

一土教育 | 内心充盈 乐天行动

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题图：一土幼儿园的线上绘本课

作者：木南，一土幼儿园教学主管；黄小鱼，一土幼儿园负责人

曾经听说过犹太人一个很有意思的仪式，叫做“吻甜书”。说的是在犹太家庭里，当孩子稍稍懂事，妈妈就会翻开圣经，在上面滴上一滴甜美的蜂蜜，然后让孩子去亲吻圣经上的蜂蜜。犹太妈妈们希望这一滴混着书香的蜂蜜，可以让孩子在最初接触书本时就留下美好而甜蜜的印象，从而开启他们热爱阅读的一生。

在一土，阅读同样是一件美好而甜蜜的事情。每天清晨，园门口的长椅上总能看见和爸爸妈妈们一起读绘本的孩子们。没有分离的匆忙与喧闹，孩子们在被故事充盈的心满意足里与父母挥别，开启新的一天。在园的时光也是如此，无论何时只要老师举起一本故事，必定能吸引到班里一大半的孩子加入。小土豆们或是依偎在老师的怀里，或是围坐在老师的周围，在精彩纷呈的绘本故事中徜徉，体会爱、生活与生命的奇妙。

疫情期间幼儿园不能开园，小土豆们与绘本之间美好的联结却并没有中断。除了支持在家的亲子阅读以外，一土幼儿园的老师们和小土豆们开启了线上绘本共读的尝试。每次30分钟，共读一个故事，然后围绕故事进行主题探讨、手工制作等活动。就是这样一个小活动，几乎成为幼儿园孩子们最喜欢的线上活动，不少孩子甚至会一天上线两次，重复听故事、做活动。而我们也惊喜的发现，没有孩子不喜欢听故事，没有孩子不会听故事。即便是托班2-3岁的小朋友，也可以愉快地与老师共读绘本，并产生自己的理解与反馈。

充满童趣的绘本仿佛一座桥，联结了共同阅读的孩子与老师，也联结了孩子与他们生活的世界。孩子在听老师讲故事的时候，耳朵听语言，眼睛看图画，然后将语言和图画在自己的脑海里形成一个完整的图景。正如被誉为“日本图画书之父”的松居直先生所言，“成人通过自己的嘴，自己的声音语气，告诉孩子书里所写的事，比孩子自己看更有意义。”

▲by McGill Library on Unsplash

现在，幼儿园小土豆们最喜欢的线上绘本游戏课对外开放报名啦！下面几个问题，或许可以让你更了解我们：

为什么选择以绘本作为切入点？

3-6岁是幼儿语言发展和思维发展的关键期。对于幼儿来说，听绘本，看绘本，理解绘本，对于发展孩子们的批判思维能力和创造能力是至关重要的。在这些能力当中，听是幼儿发展语言能力的第一步。语言是带有温度和情感的，在幼儿听故事的过程中，幼儿会通过老师讲故事时的情感、语音和语调去理解故事中不同角色的情感，在自己的头脑中构建故事的场景，把自己带入故事情境中，去理解故事中人物的行为背后的观点。老师利用问题作为刺激物，去刺激幼儿辩证的看待故事，去假设故事发生的不同可能性。然后幼儿用自己的方式去展示自己不同的故事版本，并尝试着说出自己版本的原因。

在这个过程中，幼儿的各项能力得到了提高。它帮助幼儿认识到同一个故事不同的人去写会有不同的版本，而且还可以不断地去改进和发展，从而启发幼儿的成长性思维。幼儿在听老师讲述绘本的同时，也会产生认字的欲望，意识到图画和文字是对应的，进而发展学科能力。

我们选择什么样的绘本？

一土有自己一脉相承，贯穿始终的育人体系，幼儿园的绘本阅读方案也是根据一土核心素养来设定。在第一期的绘本游戏课程中，我们制订了四个基于核心素养的主题“小书包”，设计了细化的探究问题，并根据探究问题挑选了合适的书单。

1. 自我认知“小书包”：

在这个主题包里，我们希望和孩子们一起讨论“我是谁？我为什么是我？我是我的名字吗？”这些富有哲思的问题。人的一生就是不断进行自我认知的过程。幼儿的自我认知，从认识自己的身体开始，到认识自己的动作、行为、心理活动，到发现自己与他人的共性，发现自身的独特性。这一系列的过程很难单单通过阅读绘本完成，但绘本可以提供很好的思考素材。

2. 追求美好“小书包”

在你家，吃饭是个难题吗？宅家期间，规律的作息、健康的身体对于幼儿园阶段的孩子是最最重要的事情。为了鼓励孩子树立良好的健康习惯，探究健康的生活方式，针对最日常的吃喝拉撒，我们推出了这套阅读方案。

3. 沟通协作“小书包”

疫情期间没法上幼儿园，最受影响的恐怕是孩子“社交能力”的发展。孩子们常常会问与社交相关的各种各样的问题：“友谊是什么？为什么我们要交朋友？我可不可以和我最好的朋友天天在一起？吵架了怎么办？怎么样才能交到新朋友呢？”因此，如何帮助他们建立友情，提高社交技能是幼儿阶段非常重要的成长任务，也是我们希望和家长、孩子们一起探讨的问题。

4. 学会学习“小书包”（数学专题）

数学是有用的，数学更是好玩的。幼儿阶段的数学学习重点在于数学教育的生活化与游戏化，从而激发他们对于解决问题的兴趣与积极性，并帮助他们初步建立数、量的概念，学习逻辑思考的过程。这一主题的小书包，根据孩子年龄段的不同提供了不同的阅读内容：

课程时间、形式、价格是什么样的？

考虑到非一土幼儿园的小土豆们可能不太熟悉老师，我们的线上课程采用1V4小班制直播课。每个孩子都是独立的个体，都存在不同的差异性，在直播的过程中，我们能够更加直接地去了解每个孩子的性格特点和学习特点，更有针对性去设计我们的课程和学习机会，真正做到“因材施教”。1V4的班级规模既可以帮助老师尽可能聆听到每个孩子的想法，也有助于幼儿在同伴环境中能够有机会去聆听不同小朋友之间的想法，提升孩子之间的互动性和社交技能。

为了孩子能够与老师之间保持稳定的联结，每周3-4次课，每次时长约40分钟。每次课程结束后，老师还会发送一些亲子阅读指导和延伸活动，供大家自由选择操作。

目前我们推出了一周四次课的试听包和一周三次，四周共12次课的大课包。

老师都是谁，他们有什么特别的地方？

线上授课的都是一土幼儿园的老师，他们都有着非常丰富学前教育经验，在讲故事方面都有各自的特色，知道如何去激发幼儿的兴趣和好奇心，用不同的问题类型作为刺激物去延伸幼儿想要探究的欲望。老师会给予幼儿提供各种不同类型的学习机会，鼓励幼儿表达自己的想法，支持幼儿探索不同的可能性。

您可以收获什么？

从短期来讲，我们希望这个课程能够帮助您和孩子：

1. 借助绘本探索不同主题，搭建幼儿经验网络

读绘本除了可以推动幼儿的语言能力发展之外，还可以拓展幼儿知识经验，通过故事，孩子们“听”、“看”到了不同的世界，并将其迁移到生活之中。除此之外，我们还会提供一些与绘本相关联的探索性、动手类游戏活动，让孩子们动起来，加深对故事的理解与兴趣。

2. 示范不同的共读策略，提供家庭阅读指导

老师们是怎么讲故事的？提问有哪些策略？同一本故事，不同的人来讲，是否会有新的发现？在我们的课程中，不仅是针对孩子们的陪伴，我们也会提供一定的家庭阅读及育儿指导，陪伴家长，了解自己的孩子，和孩子一同成长。

3. 获得和一土老师互动的愉悦时光

如果您的家庭喜欢一土理念，却由于距离、名额、已经上幼儿园等种种原因，没办法加入一土大家庭；或是您希望通过线上课程，更多了解幼儿园的课程和老师，为之后做选择提供依据；又或是您这段时间有些忙碌，难以高效陪伴孩子，想要有那么一小段“自由”，这个课程都将是您不错的选择。由一土的专业老师在线陪伴孩子一小段时光，让孩子们体验和不同老师、小伙伴交流的经历，尝试通过绘本故事完成一个又一个的小挑战，获得一定的能力发展。

从长期来看，我们希望这个课程能够一直持续下去，即便疫情结束幼儿园复学，我们也希望能与少量的家庭成为长久的共读伙伴，坚持阅读的习惯，选择适合孩子的书目，探讨适合孩子年龄段的精彩问题，以期得到孩子核心素养的提升以及随着书目推进的其他学科能力的进步。

▲by Annie Spratt on Unsplash

上周，我们尝试性地开放了少部分试听课名额，一天时间不到就全部报满了。来看看上过课的家长们的评价吧！

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愿一土的绘本游戏课也能成为“吻甜书”一般的经历，让孩子们感受到阅读的有趣、美妙与甜蜜，在引导中从小建立与书本的紧密联结，成为热忱的终身学习者，在阅读中获得成长的力量。