家庭的社会生活对儿童的成长非常重要
——孩子会为父母的不当行为付出代价
作者｜朱永新
来源｜朱永新观察
如何为孩子选择适当的玩具？
读与思（8月1日）
关于如何选择适当的玩具，要说的很多。不过，其原则是我们应该挑选那些能够激励孩子的合作意识、建设性精神和能力的玩具。孩子自己制作玩具当然会比玩弄现成的玩具如布娃娃和玩具狗更有意义和价值。——（奥）阿尔弗雷德.阿德勒著，彭正梅、彭莉莉译：《儿童的人格教育》，上海人民出版社2006年版，第140页。
“游戏是儿童最正当的行为,玩具是儿童的天使。”这句话的出处不详，有人说是夸美纽斯的名言，有人则说 是鲁迅先生的论述。但是，它的确说出了游戏与玩具对于儿童成长的意义。有人统计发现，一个健康的6岁以下的儿童，大约有1.5万个小时是和玩具一起度过的。玩具对于培养儿童的感知力、观察力、探究力、想象力，对于培养儿童的社会情感，都具有不可替代的重要作用。无论是积木、拼图，还是玩偶、汽车，不同的玩具对孩子都有特殊的教育功能。按照阿德勒的观点，父母为孩子选择玩具，不一定要选那些价格昂贵的“高大尚”的玩具，而应该挑选那些价廉物美、“能够激励孩子的合作意识、建设性精神和能力的玩具”。阿德勒特别提倡父母要鼓励孩子自己制作玩具，制作玩具的过程本身就是一个动脑动手相结合的过程，倾注了自己的智慧与汗水的玩具，会更加珍惜，也更有价值。我们小时候曾经自己制作木头手枪，土制二胡等，至今记忆犹新。作为孩子的父母，我们不仅有责任教育孩子阅读、书写和做算术，还要为他们创造一个健康成长的心理氛围，这样，孩子就不会比其他孩子承受更大的困难。因此，如果父亲是个酒鬼或脾气暴烈，他就应该意识到这都会影响到他的孩子。如果父母婚姻不幸福，总是相互争吵，为此付出代价的将是孩子。这些童年经历镌刻在孩子的心灵深处，难以从记忆中抹去。当然，如果孩子学会与人合作，这些经历的影响也可以消除。——（奥）阿尔弗雷德.阿德勒著，彭正梅、彭莉莉译：《儿童的人格教育》，上海人民出版社2006年版，第139页。父母是孩子的第一任老师，而且是终身的老师。家庭是孩子的第一所学校，而且是永远的学校。这是许多人都认可的常识。所谓为孩子创造一个健康成长的心理氛围，其实最关键的就是良好的家庭环境与和谐的家庭关系建设，就是父母的行为表率和人生榜样。孩子的身上，一定有父母的影子。你想让孩子成为怎样的人，你自己就要成为那样的人。今年1月1日正式开始实施的《家庭教育促进法》第十四条明确提出,父母或者其他监护人应当树立家庭是第一个课堂、家长是第一任老师的责任意识,承担对未成年人实施家庭教育的主体责任,用正确思想、方法和行为教育未成年人养成良好思想、品行和习惯。共同生活的具有完全民事行为能力的其他家庭成员,应当协助和配合未成年人的父母或者其他监护人实施家庭教育。父母亲既然把孩子带到了这个世界，就应该有责任让他们有一个真正快乐的童年和幸福的人生，就应该尽可能努力成为孩子的骄傲，就应该享受与孩子一起成长的过程，就应该努力给孩子做好榜样，成为孩子最初的生命“原型”。孩子的父母如果是酒鬼、赌徒、懒汉，孩子的家庭如果剑拔弩张、吵闹打架，孩子无疑会深受其害。因为，所有的孩子都会为父母的不当行为付出代价，甚至是以一生的痛苦与不幸为代价的。家庭的环境对于儿童的成长自然也非常重要，因为它让孩子看到家庭对社会生活的参与程度。换句话说，家庭环境给予了孩子关于合作的最初印象。那些生长在封闭的、不与人交往的家庭中的孩子，通常会在家人和外人之间发生明显的界限。他们感到似乎有一条鸿沟把他们的家庭和外部世界隔离开来，也自然会用充满敌意的眼光来看外部世界。这种家庭不会增进与外部世界的社会关系，只会使孩子疑心很重，并只从自己利益出发来看待外部世界。这当然会阻碍儿童社会情感的发展。——（奥）阿尔弗雷德.阿德勒著，彭正梅、彭莉莉译：《儿童的人格教育》，上海人民出版社2006年版，第137页。阿德勒在这里谈到的家庭环境，主要是从家庭的社会关系来说的。一个家庭如果参与社会生活的程度较高，孩子就可以看到形形色色的人，就会看到大人之间的各种社会关系与交往方式，他们就会更加开放，懂得如何与人交往合作。相反，如果一个家庭很少参与社会生活，父母的交往圈子非常狭小甚至完全封闭，也会导致孩子个性的封闭与交往能力的缺乏，在许多公共场合手足无措，疑心重重，“感到似乎有一条鸿沟把他们的家庭和外部世界隔离开来，也自然会用充满敌意的眼光来看外部世界”。儿童的社会化过程和社会情感的形成，与家庭的社会关系和父母的社会交往方式直接相关。所以，父母应该尽可能参与社会生活，多带着孩子参加各种社会活动和公益活动，帮助孩子与其他孩子建立良好的关系，克服孩子的自我中心主义。研究表明，人的社会交往与情感能力是影响人的成功与幸福的关键。华东师范大学终身教授袁振国前不久在接受《文汇报》记者采访时指出，一些过去以高分进入名校的“学霸”，在毕业之后并没有能够延续他们学生时代的“辉煌”，在社会生活和事业的发展过程中，受到挫折以后，更是心情沮丧，感觉自己不幸福、不成功，而且对各种复杂局面无能为力，这往往与他们的社会与情感能力不足有很大的关系。所以，家庭与学校要重视孩子的社会关系问题，培养他们的社会情感能力。儿童生活中的另一个“暗礁”是跟陌生人、家庭的熟人和朋友的接触。跟这些人接触之所以会对儿童心理产生不良影响，是因为这些人实际上并不真正对孩子感兴趣。他们喜欢逗孩子开心，或在最短的时间内做那些可以给孩子留下印象的事情。他们对孩子的高度赞扬，会使孩子变得自负起来。这些人在与孩子短暂相处中，会尽力宠爱、纵容他们，从而会给孩子的正常教育带来麻烦。所以这些都应该加以避免。不应该让陌生人干扰了父母的教育方法。——（奥）阿尔弗雷德.阿德勒著，彭正梅、彭莉莉译：《儿童的人格教育》，上海人民出版社2006年版，第137页。作为外部环境的“人”，既包括陌生人，也包括家庭的熟人和朋友，对孩子也会产生一定的影响。阿德勒在这里把这些人都称为危险的“暗礁”，是不太恰当的。因为，就像外部环境对人的影响会有正负两个方面一样，无论是陌生人还是熟人朋友，对孩子的影响无疑也是正反两个方面的。总体而言，陌生人和熟人朋友不会像父母、老师那样全面了解孩子，有针对性地教育孩子，出于友好，他们可能会更多地赞扬孩子，宠爱孩子，纵容孩子，给孩子一些错误的自我认知。阿德勒还谈到，有些陌生人还会弄错孩子的性别，称小男孩是“美丽的小女孩”或者称小女孩是“漂亮的小男孩”，这些对孩子的成长都是不利的。其实，阿德勒的分析也有瑕疵，因为我们也不能够排除 有一些陌生人和熟人朋友比父母更懂得教育孩子，更能够发现家庭教育的问题。陶行知和钟表的故事就说明了这一点。有一天，陶行知到一个朋友家，看到妈妈正在对孩子大发雷霆，原来是孩子把家里刚刚买的钟表弄坏了。陶行知见状赶紧对孩子的母亲说，这是孩子的好奇心所致，好奇心是孩子最重要的品质。于是，他带着孩子去钟表店修表，而且借机会让孩子观察修理钟表的过程，还带回一个旧钟表，让孩子随意组装。无疑，陶行知是教育方法是更加高明的。优秀的人物本身就是最好的老师、最好的教材，孩子们如果能够经常见到他们，让他们成为孩子成长的原型和榜样，对孩子无疑是有益的。这就要求我们的父母，也要学会谨慎交友，利用朋友的资源来教育孩子。身体状况如果得不到及时治疗，就会成为严重而危险的疾病，并可能留下心理创伤。从个体心理学的观点来看，每个疾病都是心理上一个“危险的暗礁”，因此，要尽可能的加以避免。——（奥）阿尔弗雷德.阿德勒著，彭正梅、彭莉莉译：《儿童的人格教育》，上海人民出版社2006年版，第134页。按照生物--心理的医学模式，人的身体疾病无疑会影响到人的心理健康。所以，阿德勒认为，严重的身体疾病如果得不到及时有效的疗治，就会造成心理问题，留下心理创伤。也正因为这样的思考，他把身体上的疾病视为心理上的“危险的暗礁”，希望父母能够高度重视，及时帮助孩子绕过这些“暗礁”。其中，最关键的就是“通过发展儿童的勇气和社会情感来降低它的危险性”。他举例说，有些孩子在得了百热咳、脑炎和舞蹈病等疾病以后，心理都开始出现了问题。人们一般都以为是疾病造成了这些心理问题，其实，疾病只是诱发了这些孩子的性格缺陷。在患病期间，“孩子们感受到了自己的力量，发现他可以控制家人。”他们看到父母脸上的担忧和焦虑，知道那完全是他的原因。所以，在病愈之后，他仍然想继续成为关注的中心，并以各种要求摆布父母来达到这样的目的。这些都发生在那些缺乏社会情感训练的儿童身上。所以，阿德勒特别指出：“父母要注意避免孩子在童年期间太受疾病的影响。他们应该让孩子对此类事情有所准备，避免他们受到疾病突如其来的打击。要给孩子这样的印象：生命纵然有限，关键是要活得有意义。”无疑，让孩子正视自己的疾病，在疾病到来和康复阶段都能够理解生命的意义，拓展生命的长宽高，这是生命教育应该重视的大问题。分享美好，致敬原创！【守望新教育】，守望真善美！相约真善美，【守望新教育】！《麦田里的守望者》有一个词语，守望。教育不是管，也不是不管，在管与不管之间，有一个词语叫“守望”。——陈东强
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新教育实验，是一个以教师专业发展为起点，以通过“营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、培养卓越口才、构建理想课堂、建设数码社区、推进每月一事、缔造完美教室、研发卓越课程、家校合作共建”十大行动为途径，以帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。
新教育新在何处？对于我来说，当一些理念渐被遗忘，复又提起时候，它是新的；当一些理念只被人说，今被人做的时候，它是新的；当一些理念由模糊走向清晰，由贫乏走向丰富的时候，它就是新的；当一些理念由旧时的背景运用到现在的背景去续承，去发扬，去创新的时候，它就是新的。